1．（2026·广西·高考真题）以下是硅酸盐材料的是
A．骨笛 B．陶瓷 C．竹筒 D．铜铁印版
【答案】B
【解析】A．骨笛主要成分为羟基磷酸钙和有机质，不属于硅酸盐材料，A错误；B．陶瓷是传统硅酸盐材料，主要成分为硅酸盐，B正确；C．竹筒主要成分为纤维素等有机物，不属于硅酸盐材料，C错误；D．铜铁印版属于金属材料，不属于硅酸盐材料，D错误；故选B。
本题以文物与日常器物为载体，考查传统无机非金属材料的分类。核心正确项B要求学生确认陶瓷属于硅酸盐材料；干扰项A/C/D分别设置了骨笛（羟基磷酸钙+有机质）、竹筒（纤维素）、铜铁印版（金属合金）三种非硅酸盐物质，精准指向学生对“传统材料”与“化学成分”对应关系的模糊认知。
教材依据为必修第二册“无机非金属材料”；作为广西卷开篇基础题，延续了“文化情境+学科基础”的命题特色，将化学知识与考古、非遗文化融合，体现对中华优秀传统文化的传承与学科价值的渗透。
强调化学是理解人类文明物质基础的钥匙，反对脱离文化背景的机械记忆，聚焦物质分类能力与文化认同感，引导学生从化学视角欣赏文物之美。
考查“宏观辨识与微观探析”水平1，能从宏观器物追溯微观化学组成；“科学态度与社会责任”水平2，认同传统工艺中的化学智慧；“证据推理”水平1，能基于材料成分判断类别归属。
建立“传统材料化学成分图谱”，将陶瓷、玻璃、水泥、青铜器、漆器等按主成分归类；融入博物馆研学或文物修复案例，让抽象分类具象化；强化“成分决定性能”的思维链条，避免仅凭外观或名称判断材料类型。
情境可能拓展至新型功能材料（如气凝胶、MOFs）与传统材料的对比，增加时代感；设问可能从“选择正确选项”向“解释材料性能差异成因”“评价文物保护方案”过渡；更注重考查学生对材料化学本质的理解与文化素养的融合。
2．（2026·广西·高考真题）某大学科研团队研发出了一种固态超离子水，其中的能够像金属晶体一样传递自由电子，可在内部自由移动。下列说法正确的是
A．的核外电子数为1 B．的电子式：
C．中氧原子为杂化 D．该固态超离子水能够导电
【答案】D
【解析】A．是原子失去1个核外电子得到的，核外电子数为0，A错误；B．的最外层有8个电子，电子式为：，B错误；C．中氧原子的价层电子对数为，为杂化，不是杂化，C错误；D．该固态超离子水中存在可自由移动的和可传递的自由电子，存在可自由移动的带电粒子，因此能够导电，D正确；故选D。
以科研前沿“固态超离子水”为载体，考查H⁺核外电子数、OH⁻电子式、H₃O⁺杂化类型、导电机制，核心正确项D要求学生理解该材料因含自由移动H⁺与自由电子而导电；干扰项A/B/C分别误判H⁺电子数为1、OH⁻电子式漏孤对电子、H₃O⁺为sp²杂化，考查对特殊微粒结构与性质的精确把握。
素材源自Nature/Science级能源材料研究，教材依据为选择性必修2“分子结构”“晶体类型”；作为信息迁移题，从课本知识直接应用发展为“新情境+旧原理”融合考查，C项陷阱针对“H₃O⁺类比NH₃为sp³”的思维定势，实则需计算价层电子对数，体现对结构理论适用边界的考查。
强调“新材料突破源于对基础原理的深度理解”，反对对新名词的盲目崇拜，聚焦信息提取能力与原理迁移能力，培养关注前沿、理性分析的科学态度。
考查“宏观辨识与微观探析”水平3，能从导电现象追溯载流子种类与运动机制；“证据推理与模型认知”水平3，能基于VSEPR理论推断H₃O⁺空间构型；“科学探究与创新意识”水平2，认同基础研究对技术突破的支撑作用。
建立“新材料分析三步法”（读信息→联原理→验细节），对超导、固态电解质、拓扑材料等前沿体系进行拆解训练；强化“特殊微粒结构”专项练习，尤其关注H₃O⁺、NH₄⁺、CH₃⁺等非典型中心原子；引入科研论文摘要阅读，让学生在真实语境中提升信息处理能力。
材料体系可能拓展至室温超导、自修复聚合物、生物杂交材料等新方向，增加信息的复杂度；设问可能从“判断正误”向“预测材料性能”“设计验证实验”过渡；更注重考查学生对前沿科技的理性分析与原理应用能力。
