2026年高考化学真题试卷评析（湖南卷）
1．中国油纸伞已有千年历史，其制作过程包括碱法制浆(纸浆)、柿漆(含单宁酸，属于多酚类物质)粘结、朱砂(HgS)附着和桐油防水等工艺，下列说法错误的是
A．“碱法制浆”工艺未涉及化学变化 B．柿漆中的单宁酸能形成分子间氢键
C．朱砂是一种无机颜料 D．桐油由桐树种子榨取，有疏水性
【答案】A
【解析】A．碱法制浆是利用碱性试剂与植物原料中的木质素发生化学反应，溶解木质素后分离得到纤维素纸浆，存在新物质的生成，涉及化学变化，A错误；B．单宁酸属于多酚类物质，分子中含有大量羟基，羟基的氢原子和氧原子可与其他分子的羟基形成分子间氢键，B正确；C．朱砂的成分为HgS，属于无机化合物，是传统的无机红色颜料，C正确；D．桐油属于高级脂肪酸甘油酯，分子中含有长链疏水烃基，具有疏水性，可实现防水功能，D正确；故选A。
以油纸伞制作中的碱法制浆、柿漆单宁酸、朱砂颜料、桐油防水为载体，考查化学变化判断、氢键形成、无机物分类、有机物疏水性，属基础识记与辨析层级。
融合必修第一册“物质分类”、必修第二册“有机化合物”及选择性必修3“有机高分子”，结合国家级非遗工艺素材，是对“物理/化学变化本质”“多酚结构特性”等核心概念的精准考查。
引导学生从传统工艺中感知化学原理的应用价值，破除“制浆仅为物理分离”“天然油脂均亲水”等迷思概念，在学科认知中厚植文化自信与工匠精神。
宏观辨识与微观探析（水平1-2）：能从工艺过程识别化学变化，从分子结构推导氢键与疏水性；科学态度与社会责任（水平1）：感受化学在传统工艺传承与创新中的支撑作用。
建立“传统工艺-化学原理-物质性质”对应知识库；强化“化学变化本质（新物质生成）”“多酚羟基氢键”“酯类疏水基团”等易错点的对比教学；训练学生剥离文化修辞、抓取化学关键词的信息提取能力。
湖南卷首题持续聚焦非遗文化与生活实际，情境选材更具湖湘辨识度与工艺细节，设问侧重对“物质本质与变化类型”的理解而非单纯记忆，比河北卷更强调工艺过程中的化学反应机理，比浙江卷更贴近本土非遗与生活应用。
2．下列图示中，实验操作或方法正确的是
A．用C2H5OH制C2H4 B．收集Cl2 C．除去Na2CO3固体中的NaHCO3 D．配制一定物质的量浓度的溶液
【答案】A
【解析】A．乙醇制乙烯需要控制反应液温度为170℃，温度计应插入液面下，图示符合要求，A正确；B．氯气密度大于空气，用向上排空气法收集时应长导管进气、短导管出气，图示为短进长出，无法收集氯气，B错误；C．除去碳酸钠中的碳酸氢钠需要加热固体，灼烧固体应使用坩埚，蒸发皿用于蒸发液体，不能用于灼烧固体，C错误；D．配制一定物质的量浓度溶液时，向容量瓶转移溶液需要用玻璃棒引流，防止液体洒出，图中没有玻璃棒，操作错误，D错误；故选A。
以乙醇制乙烯、氯气收集、碳酸钠除杂、容量瓶定容四组图示为载体，考查温度计位置、排空气法方向、灼烧仪器选择、引流操作规范，属基础辨析层级。
依托必修第一册“化学实验基本方法”及选择性必修3“有机实验”，是对教材必做实验操作规范的可视化考查，重点识别“温度计液面下”“长进短出”“坩埚vs蒸发皿”“玻璃棒引流”等高频易错点。
强调“规范为本、细节决定成败”的实验素养，纠正“温度计测蒸气温度”“向下排空气集氯气”“蒸发皿灼烧固体”“直接倾倒溶液”等典型操作错误，夯实实验操作的底线意识。
科学探究与创新意识（水平2）：能评价图示操作的规范性并指出错误；科学态度与社会责任（水平2）：树立实验室操作规范意识与安全习惯。
开足必做实验，强化“操作-原理-后果”联动复习模式；建立常见实验操作图示纠错清单，杜绝机械记忆步骤而忽视操作细节；重视温度计位置、气体收集方向、仪器选择等高频考点的可视化训练。
湖南卷实验操作考查更具体化、图示化，增加对“操作原理与后果”的分析设问，与有机合成、定量实验的融合度持续提升，比河北卷更注重操作细节的精准性与图示识别，比浙江卷更强调仪器选择的匹配性与操作规范的刚性要求。
3．化学知识在生产、生活中应用广泛。下列反应方程式错误的是
A．氢氟酸溶蚀玻璃生产磨砂玻璃：
B．侯氏制碱法的主要反应：
C．酸性高锰酸钾溶液测定空气中的含量：
D．醋酸除去水垢中的：
【答案】D
【解析】A．玻璃主要成分为，与反应生成气体和，方程式书写正确，A不符合题意；B．侯氏制碱法中，向饱和食盐水中先通再通，生成溶解度较小的沉淀，同时得到，方程式书写正确，B不符合题意；C．酸性条件下将氧化为，自身被还原为，该离子方程式满足电子守恒、电荷守恒、原子守恒，离子方程式书写正确，C不符合题意；D．醋酸为弱电解质，书写离子方程式时不能拆分为，需保留化学式，该离子方程式书写错误，正确的离子方程式为CaCO3+2CH3COOH=Ca2++2CH3COO−+H2O+CO2↑，D符合题意；故选D。
综合考查氢氟酸蚀刻玻璃、侯氏制碱、酸性高锰酸钾测SO₂、醋酸除水垢四组方程式的正误，属理解应用层级。
融合必修第二册“元素化合物”“化学反应与能量”及选择性必修1“离子反应”，覆盖工业生产、环保监测、生活应用等真实场景的核心方程式书写规范。
考查学生对化学反应本质的精准把握，重点纠正“弱电解质拆分”“氧化还原配平错误”“产物不符合实际”等典型错误，强调从反应条件、物质状态、守恒关系推导方程式。
变化观念与平衡思想（水平2）：能从反应条件与物质性质推导化学方程式；证据推理与模型认知（水平2）：依据原子守恒、电荷守恒、强弱电解质规则判断方程式合理性。
强化“反应类型-条件-守恒-状态”四位一体方程式教学；重视弱电解质不拆、氧化还原配平、工业反应可逆符号、产物实际存在形式等高频易错点；建立方程式纠错清单，融入生活与工业真实情境。
湖南卷方程式考查从单一识记转向多维度关联推理，与生产生活、环保监测的融合度提升，设问更注重反应本质与书写规范而非死记硬背，比河北卷更强调弱电解质的书写规则与实际产物的匹配，比浙江卷更注重工业反应的条件与可逆性
