2025年高考化学真题完全解读（天津卷）
1．（2025·天津·高考真题）天津位于渤海之滨，地处“九河下梢”，因河而生，向海而兴，自古流传着“精卫填海”“哪吒闹海”等传说，其海水资源丰富，下列说法错误的是
A．海水可经蒸馏制备淡水
B．海水经氯气氧化可直接得到液溴
C．海水晒盐的过程涉及溶液的蒸发、结晶
D．用离子交换膜法电解饱和溶液可得到烧碱溶液
【答案】B
【解析】A．蒸馏法通过蒸发和冷凝分离水和盐分，正确制备淡水，A正确；B．海水中的需经氧化生成，但需进一步蒸馏或萃取才能得到液溴，不能直接获得，B错误；C．海水晒盐通过蒸发水分使结晶析出，属于蒸发结晶过程，C正确；D．离子交换膜电解溶液时，阴极区生成并富集，得到烧碱溶液，D正确；故答案选B。
本题以天津海水资源利用为背景，考查海水淡化、提溴、晒盐和电解食盐水等化学工艺。学生需区分直接氧化与多步提纯的差异，理解蒸馏、蒸发结晶和离子交换膜电解的原理。选项B涉及海水提溴的完整流程，强调工业实际中不能直接获得液溴，需经过氧化、吹出、吸收和蒸馏等步骤，体现化学知识在资源开发中的具体应用。
新人教版高中化学必修第二册第八章《化学与可持续发展》中“海水资源的开发利用”一节，明确介绍海水提溴、海水晒盐和氯碱工业等内容。教材强调海水提溴需通入氯气氧化后，用空气吹出溴并用二氧化硫吸收，再经氯气处理得到溴单质，与本题考点高度吻合。
试题以地域特色资源为切入点，引导学生关注化学在自然资源综合利用中的价值，体现“科学—技术—社会”的教育理念。通过辨析海水提溴的工业流程，考查学生对化学原理在实际生产中细节的理解，培养严谨的科学态度，符合《课程标准》中“认识化学在自然资源开发利用中的作用”的要求。
本题考查学生对化学工艺原理的理解与应用能力，要求能准确区分实验操作与工业流程的差异，具备将理论知识迁移到实际情境中的能力。同时，考查学生的批判性思维，能识别选项中“直接得到”这一错误表述，体现科学探究中的逻辑分析与细节把握能力。
2．（2025·天津·高考真题）下列可用作食品添加剂且属于无机物的是
A．硫酸铅 B．木糖醇 C．葡萄糖酸-δ-内酯 D．二氧化硫
【答案】D
【解析】A．硫酸铅为重金属盐，会导致蛋白质变性，不能用作食品添加剂，A错误；B．木糖醇分子中含有5个羟基的五元醇，属于有机物，不属于无机物，B错误；C．葡萄糖酸-δ-内酯是含有羟基和酯基的内酯化合物，属于有机物，不属于无机物，C错误；D．二氧化硫是酸性氧化物，在国家规定的食品添加范围内，添加的二氧化硫可以起到防腐和抗氧化的作用，能用作食品添加剂，D正确；故选D。
本题围绕食品添加剂的分类与安全性展开，考查无机物与有机物的区分，以及添加剂的法律法规。学生需掌握二氧化硫作为防腐剂和抗氧化剂的合法用途，同时排除硫酸铅等有毒物质。题目体现化学在食品安全中的监管作用，强调科学使用化学品的重要性。
新人教版高中化学必修第一册第一章《物质及其变化》中介绍无机物与有机物的基本概念；选择性必修3《有机化学基础》中涉及食品添加剂的相关内容。
试题以食品添加剂为载体，联系日常生活，考查学生对化学物质分类、性质及安全使用的综合理解。引导学生关注化学在保障人类健康中的作用，体现“学以致用”的教育目标，符合《课程标准》中“认识化学在促进社会发展和提高生活质量方面的贡献”的要求。
本题考查学生辨析物质类别与性质的能力，要求能综合运用化学知识判断物质的合法用途与安全性。同时，考查学生的社会责任意识，能识别并排除有毒物质，体现科学素养与公民意识的结合。
3．（2025·天津·高考真题）下列离子在溶液中能大量共存的是
A． B．
C． D．
【答案】D
【解析】A．与发生互促双水解，且会氧化，不能共存，A错误；B．与不共存能，会生成二氧化硫和水，B错误；C．与反应生成，与生成沉淀，不能共存，C错误；D．4种离子均互不发生反应，D正确；故答案选D。
本题通过四组离子共存情境，考查双水解、氧化还原、沉淀反应等离子反应原理。学生需熟练掌握常见离子的性质及其相互反应，如Al³⁺与HCO₃⁻的双水解、MnO₄⁻与SO₃²⁻的氧化还原等，体现对离子反应本质的深入理解。
新人教版高中化学必修第一册第二章《离子反应》中详细讲解离子共存条件，包括复分解反应、氧化还原反应和双水解反应。教材中典型例题与本题选项设置高度相似，如Al³⁺与HCO₃⁻、MnO₄⁻与还原性离子等。
