基于科学取向教学论指导下的元素化合物课型教学设计
——以选修五第三章第一节《醇 酚》第二课时为例
广州市第七中学 麦达勤
一、教学设计理念
科学取向的教学论对教学实践的重要贡献，就是它认识了不同类型的学习与教学策略、教学评价之间的必然联系。根据该教学论可将现有中学化学课堂教学分为如下几类课型：元素化合物课、概念课、原理课、基本技能课、高级技能课、复习课等。
科学取向教学论指导下的元素化合物（有机化合物）课型的一般教学结构分为三个基本环节：
1.建立学习新知识的认知图式：教师提供或学生回忆获取元素化合物知识的某种线索
2.获得元素化合物知识的“三重表征”：
A．通过阅读材料、观察与分析实验现象或科学探究等活动获得宏观反应事实的认识；
B． 通过书写化学方程式或离子方程式获得符号表征；
C．运用理论模型从微观角度分析反应获得微观认识。
