命题范围：
2011淮北化学优质课一等奖
氮 的 循 环 教 案
天一中学 朱 康
设计思路
以社会问题“烧麦秸”为情景背景，以“氮的固定”为线索，追寻植物体氮元素的来源过程中引领学生认识氮及其化合物的性质。通过“雷雨发庄稼”的讨论激发学生思维，用实验的方法解决学生的疑惑，让学生体会科学的魅力。最后用化学的视角审视在氮的固定过程中重要物质。
教材分析
氮及其化合物是高中化学教学的重要内容，是学生在中学阶段所学习的元素化合物知识的重要组成部分。课标要求能通过实验了解氮及其重要化合物的主要性质。而氮是维持高等动植物生命活动的必须元素，因此，氮的循环涉及到地球上生物圈的各个方面。所以，教材对氮气和氮的化合物的性质介绍不是孤立的，而是以“氮的循环”作为载体，把要学习的物质置于“氮的循环”这个大的背景下，这样更有利于学生掌握氮及其化合物的性质
教学目标
1.通过身边的现实问题，激发学生思考，了解氮循环的基本过程。
2.通过了解自然固氮和人工固氮，认识氮气的性质，了解氮的固定的相关知识。
3.通过演示实验，了解氮的两种氧化物的性质。
