一、 教学设计思路：
本节内容的学习是在刚学完化学平衡的基础上进行的，因此，可以把第二章化学平衡的建立及移动知识作为新课学习的同化点、新知识的“生长点”，再创设本章具体的问题情境，例如电离平衡的建立、酸、碱或盐对水的电离平衡的影响等问题，按照演绎的方式引导学生主动探究。
通过本章内容的教学，不仅能加深对强弱电解质、离子反应和离子方程式的理解，指导有关电解和物质检验知识的学习，而且还能通过概念图的建立、分析、综合、抽象、概括等思维活动的训练来培养学生的思辩能力，加强对学生进行对立统一观点、内因和外因辩证关系的教育。
